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通过颗粒类积木可以做什么？在搭载了智能机器人模块之后，这些看似玩具的道具居然可以完成创意搭建、机器人编程，甚至解决城市问题等复杂的任务。在首届浙江省青少年数字体育大赛上，就有这样的创意。
日前，由浙江省体育总会、浙江省科学技术协会、团省委共同主办的首届浙江省青少年数字体育大赛东部赛区分站赛，在宁波北仑新碶中学举行，来自当地的10余家机构、近40所学校的280名幼儿园和小学的小朋友参加了本次赛事。
数字运动是一项集科技、创新和竞技于一体的时尚、高科技的竞技项目，对培养公众科技的创新意识，提高青少年素质具有重要的现实意义。据主办方介绍，浙江省青少年数字体育创新大赛的举办，旨在让更多的人参与到智能机器人以及无人机的学习和竞赛中，挑战自我，享受其中的快乐，从而培养孩子们的创新思维、动手能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
比赛现场，学龄前幼儿组的小朋友需要以城市为主题进行搭建和演讲。孩子通过系统的学习，外加孩童天马行空的思维方式，搭建出了许多极具创意，又不失童真的作品。相比幼儿组的拼装搭建，同样是主体搭建的小学低年级的同学，所搭建出的作品更加入了简单的编程设计，“智能城市”的主题使孩子们的比赛作品更加贴近生活，更具有教育意义和社会价值。
除了搭建类外，高年级的编程组，参赛者需要通过调整程序并修改参数来让车辆爬上不同角度的斜坡。相比于低年级孩子的想象力和空间感，高年级组别更重视孩子现场及时发现问题、解决问题的能力，鼓励孩子尽早养成自主独立的思考方式。
浙江外国语学院、浙江中小学教师培训中心副教授陈晓萍是本次比赛的裁判长，从事中小学教师培训多年的她对于STEAM教育（STEAM代表集科学“Science”、技术“Technology”、工程“Engineering”、艺术“Arts”、数学“Mathematics”多学科融合的综合教育）有着多年的研究。她在现场认真观察了孩子们的搭建过程，还为几个有代表性的作品进行了点评，尤其是看到“垃圾分类自动处理”“自转景观楼房”“动物园投喂装置”等作品时倍感欣慰。
“在我看来，不管是创客教育还是STEAM教育其实都是一种理工科的跨学科整合，这个课程从美国传到国内以后，正在被越来越多的家长所接受。这类课程注重的是培养孩子们科学实践的过程，尤其是发现问题、动手解决实际问题的能力。”陈晓萍说。
2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出，实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广；支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作；鼓励科学家参与人工智能科普。而首届浙江省青少年数字体育大赛正是其践行者。
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