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一、政策资讯
1、国务院关于《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》的批复
教育部、国家发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委，中国残联：
《教育部关于报送〈特殊教育发展提升“十五五”行动计划（送审稿）〉的请示》（教基〔2026〕7号）收悉。现批复如下：
一、原则同意《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》（以下简称《行动计划》），请认真组织实施。
二、《行动计划》实施要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，认真落实四中全会部署，深入落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快建设高质量特殊教育体系，充分保障残疾儿童青少年受教育机会，着力提高特殊教育质量，促进特殊教育数字化发展，强化特殊教育普惠发展，加强特殊教育国际交流合作，不断提升特殊教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，持续增强残疾儿童青少年融入社会和终身发展的能力。
三、各省、自治区、直辖市人民政府要把特殊教育发展提升作为本地区“十五五”时期经济和社会发展的重要任务，加强组织领导，明确责任分工，细化落实举措，确保《行动计划》各项目标任务和政策措施落到实处。鼓励各地发挥比较优势、各展所长，因地制宜创新特殊教育发展提升措施。《行动计划》实施涉及的重要政策、重大工程、重点项目要按程序报批。
四、国务院各有关部门和单位要根据职责分工，强化协调配合，加强工作指导，细化具体支持措施，及时研究解决《行动计划》实施中遇到的问题。教育部要加强统筹协调，强化对《行动计划》实施情况的动态监测和评估。重大事项及时按程序向党中央、国务院请示报告。
2、广东省深化数智赋能 加快推进全民终身学习体系建设
广东省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，锚定“人工智能融入教育全要素、全过程、全场景”方向，推动人工智能与终身学习深度融合，着力构建泛在可及、普惠优质的全民终身学习服务体系，为加快建设学习型社会、学习型大国贡献广东力量。
强化顶层设计，锚定终身学习数字航向。坚持高位统筹谋划。省委工作务虚会将建设学习型社会作为事关“十五五”广东现代化建设全局的十五个重大战略课题之一，出台《加快推进服务全民的广东终身学习体系建设行动计划》，系统部署“人工智能+”学习生态构建等重点任务。强化协同推进机制。省委教育工作领导小组成立终身学习体系建设工作专班，印发年度工作要点，实行季度工作调度，22个部门单位合力推进终身学习体系建设。加强宣传凝聚共识。召开专题新闻发布会，介绍终身学习体系建设整体部署，举办全民终身学习活动周，在广州塔亮起“终身学习 人人出彩”主题标语，期间各类宣传信息达2.5万条，“人人皆学、处处能学、时时可学”的社会氛围日益浓厚。
深化数智赋能，激活终身教育数智引擎。加快教育大数据中心建设。汇聚共享教育智能体、垂类大模型60余个，教育应用场景示范案例4000余个，打造数据与业务融合的终身教育一体化平台基座，为终身教育治理和精准化服务提供坚实数据底座。深化人工智能+教育应用。印发《广东省人工智能+教育行动方案（2026—2028年）》，系统推进教育数字化转型与智能化升级，建立省、市、县、校四级智慧教育平台服务体系，推动优质教育资源纵向贯通、横向共享。丰富终身学习载体。上线广东全民终身学习平台，接入“粤省事”“广东发布”等公共服务端口，开发网页端、APP、小程序等，提升终身学习服务覆盖面和便捷度。
做好资源汇聚，以资源融通降低学习门槛。构建“一网通学”终身学习资源超市。通过统一身份认证技术赋能和终身学习体系建设工作专班协同机制，集成文旅部门“文化广东”、人社部门“广东远程职业培训平台”等学习平台，建立与国家智慧教育平台终身学习中心资源共享机制，推进与兄弟省份、省内高校和社会力量优质平台资源共享，实现学习者一次登录即可学习已集成平台所有课程资源。创新需求导向的资源汇聚模式。平台汇聚院士名家精品课程、行业前沿讲座等多元资源，上线“大湾鸡”智能伴学服务和历史人物数字人交互课程，同时探索“揭榜挂帅”机制，围绕最迫切学习需求形成资源榜单，征集高水平团队开发课程。聚焦不同学习需求精准赋能。面向银龄群体上线智能技术应用和生活防诈课程，面向产业工人开设人工智能、先进制造等紧缺技能课程，为新就业群体实施“新途计划”、举办“骑手学院”，形成多群体、分众化资源供给模式，提升终身学习服务的普惠性和适切性。
坚持制度创新，畅通学习成果互认通道。深化“三位一体”制度体系建设。探索构建以资历框架为基础、学分银行为平台、学习成果认证为重点的终身学习制度，打通学历教育、非学历教育与各类培训之间的学习成果互认壁垒，实践成效两度入选联合国教科文组织牵头发布的全球资历框架案例集。推进学分银行数字化转型。学分银行信息化平台入驻省政务云，完成业务流程数字化改造，推动全民终身学习平台、学分银行平台、教育大数据中心三大系统数据互通，将学习者的学习记录自动积累到学分银行平台，让每一份学习努力可记录、可累积、可兑现。探索粤港澳资历对接。发布《广东终身教育资历框架等级标准》，与港、澳分别签订资历框架、教育培训人才交流合作框架协议，助力粤港澳“一试三证”技能人才评价机制落地实施，一次考核可同时获得三地证书，目前累计完成跨境认证4000余人。
聚焦服务下沉，把课堂办到群众家门口。打造数字化学习阵地。依托专班统筹协调机制，联动新时代文明实践中心、社区服务中心、党群活动中心、图书馆、文化馆等基层阵地，充分发挥数智赋能优势，拓展现有公共服务场所终身学习功能，打造数字化终身学习空间，把课堂送到群众家门口，让社区居民就近享受优质便捷的学习资源。激活高校服务终身学习效能。引导、鼓励高校发挥师资、课程资源优势，推动华南师范大学、北师香港浸会大学、广东开放大学、广州城市职业学院等各类高校实施百校助力老年人运用智能技术行动，为全民终身学习提供优质学习资源，支持高校聚焦校区周边社区或重点人群，校地共建社区学习中心、重点人群培训服务中心。激发全民学习自觉。依托全民终身学习平台策划开展国防素养、职业技能、全民阅读、科学普及等十大群众赛事，以赛促学、学赛结合，充分激发全民学习内生动力，推动终身学习从“要我学”向“我要学”转变，让终身学习真正融入群众日常生活。
二、行业资讯
1、格力电器创办技工学校，董明珠担任校长，聚焦先进制造业人才需求
8月19日，据格力电器官方社交媒体账号“格力文化”消息，近日，经珠海市人力资源和社会保障局批准，由格力电器创办的珠海市格力技工学校正式获得招生资格，将于近期正式启动首届招生。
(珠海市格力技工学校，图源自“格力文化”)
据介绍，该校坐落于广东省珠海市香洲区香山路3200号，占地面积约19.1万平方米，建筑面积约12.4万平方米，由格力电器董事长董明珠担任校长。
对格力电器来说，创办技工学校是其完善技能人才培养链条、深化产教融合的重要战略布局。该校将立足珠海、面向粤港澳大湾区，聚焦先进制造业人才需求，致力于培养德技并修、适应产业转型升级、具备工匠精神的高素质技能人才。
据介绍，该校与格力电器及其国内外生产基地建立深度合作关系，共建格力特色班，共享先进生产实训基地，形成“入校即入企，毕业即适岗”的办学模式。学生入学即可对接企业资源，毕业后优先进入格力电器及产业链企业实习就业，实现学业与就业的有效衔接。
专业方面，该校围绕智能制造、电气技术、信息技术三大专业领域，首批开设九个专业：制冷设备运用与维修、模具制造、智能装备运行与维护、机电一体化技术、电气自动化设备安装与维修、机电产品检测技术应用、物联网应用技术、多媒体制作、计算机应用与维修。上述专业首批计划共招300名学生，培养层次为中级技工，三年制，学费每学年在9000-15000元之间。
（图源自珠海市格力技工学校招生简章）
师资方面，该校组建了由“格力电器资深工程师、高级技师+学校专业教师”构成的教学团队，推广工学一体化培养模式。 同时，该校以“课堂对接车间、作品对标产品”为核心教学理念，校内建有高标准综合实训中心，并依托格力先进产线开展实战训练。
2026年秋季，珠海市格力技工学校面向全国应往届初中毕业生正式启动招生。
2、OpenAI推出面向青少版ChatGPT
8月18日，OpenAI宣布推出面向青少年的ChatGPT(ChatGPT for Teens)，旨在帮助青少年学习、培养批判性思维、自信使用AI。
当OpenAI的系统评估用户未满18岁或者用户自述年龄在13至17岁之间时，则会自动将其分配到青少版ChatGPT。可以理解为，青少版ChatGPT会自动为18岁以下用户提供一套独立的学习和安全功能，包括学习模式(Study Mode)、作业提醒和家长管控等。
在教育功能方面，如果说标准版ChatGPT主要是帮助学生解答作业，那么青少版ChatGPT则增加了学生的学习方式管理，将更多学习行为直接构建到产品中，也进一步扩展了OpenAI在过去一年推出的各项功能(其中包括帮助学生逐步解决习题的学习模式、年龄预测系统以及家长管控设置)。青少版ChatGPT还增加了作业提醒、知识问答、学习可视化工具以及“学习时间”功能。
具体包括以下功能：
学习模式通过引导性问题和逐步指导，帮助青少年理解知识，而不是立即给出答案。
新增负责任的家庭作业提醒功能，可以识别青少年何时试图偷工减料完成作业，并将他们引导至学习模式，进行逐步协作解决问题。
测验和学习可视化工具为青少年提供了更多练习、测试知识和更清晰地理解难懂概念的方法，从而检验他们的理解程度。
新增的学习时间功能允许青少年或家长在预定的时间段内默认开启学习模式，从而更容易养成好的学习习惯。
OpenAI将青少版ChatGP定位为课堂外的学习辅助工具，尤其适用于学生没有其他人可以解答问题的情况。此前推出的ChatGPT教师版(ChatGPT for Teachers)则继续面向教育工作者和学区提供支持。
OpenAI还宣布与CodeAI建立合作，旨在帮助青少年更深入地了解AI，包括其工作原理以及如何使用它。
CodeAI的CEO Karim Meghji表示：“每个学生都应该了解AI的实际工作原理，能够质疑它，发现它的错误，并知道何时应该停止信任它。”
青少版ChatGPT为青少年提供更强大的安全保护，包括促进健康使用的功能和供家长使用的额外管控选项，旨在减少他们接触可能有害或不适宜其发展阶段的内容，同时保留他们学习、创作和探索的能力。OpenAI还对自残、饮食失调、暴力、危险活动和不良内容等领域进行了额外的限制，同时对ChatGPT与青少年沟通的方式设定了更明确的界限。OpenAI表示，青少版ChatGPT不应向18岁以下用户使用浪漫语言，不应鼓励用户产生情感依赖，也不应暗示自身具有情感或意识。它会进行休息提醒，鼓励青少年休息片刻，并通过产品提示，始终将ChatGPT识别为AI。
家长如果与青少年账户关联，则可保留独立的管控权限。这些权限包括管理特定设置以及在特定高风险情况下接收通知等。
三、深度好文
技术有光，育人向暖：嘉兴南湖区“四个一”推进学前教育数字化的区域答卷
8月20日，2026全球智慧教育大会“AI时代学前教育高质量发展”平行会议在北京师范大学举行。嘉兴市南湖区作为承办方之一，与海内外教育同仁共同探讨人工智能时代学前教育的变革方向。
淘云科技供图：2026全球智慧教育大会“AI时代学前教育高质量发展”平行会议
一、南湖经验：“四个一”筑牢学前数智育人路径
南湖区人民政府副区长王存乡在致辞中指出，南湖区锚定“幼有优教”目标，坚持“前瞻布局、系统集成、守正创新”，重点抓好三方面工作：一是政府统筹，投入近亿元搭建“AI+学前教育”全链条平台，成立“未来学院”分层提升师资数字化素养;二是强化技术支撑，与行业头部科技企业合作落地幼师助手、AI绘本等场景，让前沿技术转化为实用保教工具;三是深化实践创新，鼓励园所探索，推动“两教一保”向“三教一保”跃升。目前成效初显，普及普惠经验入选全国典型，教师AI工具使用率超80%。
王存乡强调，嘉兴市南湖区是国家学前教育普及普惠区、浙江省人工智能助力教育教学改革试点区，始终以“儿童发展优先”为原则，积极探索AI赋能保教质量提升的可行路径。
南湖区教育体育局总督学韩伟峰在大会作经验交流，他在报告中开宗明义：南湖区将学前教育数字化转型纳入全区教育人工智能发展战略，发布《南湖区教育领域人工智能应用“未来学院”建设方案》。
他介绍，以“一张规划蓝图”回答好“未来往哪走”的问题;创新打造区域智慧幼教管理与服务系统，建成数字化教育督导中心、课程资源生态建设中心、AI活动过程性数据中心三大平台，以“一个数字基座”让管理决策有数可依;采用“区域统一采购、全区一体配置”模式，为全区公办幼儿园统一引入学前教育数字化解决方案，构建涵盖“健康、语言、科学、社会、艺术”全链条的AI应用生态，以“一项应用工程”回答好“怎么学”的问题;创建“数智赋能名师工作坊”，推动人工智能从“被动使用”到“主动创变”，以“一支数智队伍”锻造符合时代需求的幼教新智力量。
二、园所一线：数据驱动的保教质量提升与园长智慧分享
在案例报告环节，南湖区多位园长登台分享了来自一线的实践智慧。
嘉兴市第一幼儿园园长杨晓宇分享了集团化办园背景下教师队伍建设的实践。集团园构建“两部四中心”架构，依托数智全景算力站、保教行为循证站、教师发展评估站三大数字基站，让师资统筹与教研改进有据可依。
嘉兴市第二幼儿园园长唐燕迎聚焦托班“医育融合”，分享了三个案例：借助“幼师助手”，将棠棠入园焦虑、尿裤子的碎片行为整合为完整画像;系统自动追溯悠悠连续三周苹果吐渣的发生频率与时间跨度，为保健医生提供判断方向;“童育通”平台搭建家园医三方数字桥梁，帮助小蛋挞从午睡焦虑走向独立入睡。唐燕迎认为，AI不应替教师下结论，而是协助教师将碎片信息整理成完整的儿童画像，让数据有温度，让教育有方向。这些案例均来自南湖区“四个一”数字化育人路径在基层园所的生动实践。
论坛同期，嘉兴市南湖区携手淘云科技，在场外内设立了“学在南湖，育见智慧童年”主题体验展区。展区以“一张规划蓝图、一个数字基座、一项应用工程、一支数智队伍”四大板块为主线，系统呈现了南湖区全域推进学前教育数字化的实践路径。
AI表征工具记录孩子的童言童语，让教师及时听见、看见孩子的所思所想，关注孩子的兴趣、心理、情感等多个方面;AI体能工具可根据幼儿走、跑跳、钻、爬等基本动作，自动识别运动情况，即时生成班级与个体体能发展报告;AI绘本阅读产品支持翻读、互动阅读，同时记录幼儿阅读数据，通过数据，辅助教师开展阅读教研活动;AI思维互动机通过设置情境化的活动，幼儿在任务闯关中内化数学核心经验。
三、区域思考：守儿童本真，创技术应用
嘉兴市南湖区这场育人方式的变革，变的是育人方式，不变的是儿童立场。南湖区在做顶层架构时，首先追问的是“我们需要培养怎样的未来儿童”。
未来儿童应具备无边界的创新思维、深层的共情能力、艺术的审美能力、面对变化的适应能力以及多元的思辨能力。这些核心素养的萌发与生长，必须建立在育人方式变革的基础上。
因此，南湖区确立了技术应用的底层逻辑——“我们不再追问‘技术能教什么’，而是回归‘儿童未来需要什么’。”以儿童的成长为中心，让技术服务于生命的舒展，而非让生命去适应技术的逻辑。技术应该隐身在环境背后，让教师更专注，让孩子更自主。
面向未来，南湖区将继续深化“人机协同”的学前教育模式，在技术之光与人文之暖的交汇处，点亮育人的深刻意义。技术永远在变，但对儿童的爱与尊重不变——这是南湖教育人不变的承诺。让每一个童年都能在数字浪潮中保有自由生长的力量，有温度、有个性、有光芒地走向未来。
