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一、政策资讯
1、丁薛祥在全国教材工作会议上强调 紧紧围绕立德树人根本任务 加快构建中国特色高质量教材体系
9月8日，全国教材工作会议在北京召开。中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥出席会议并讲话。新华社记者 刘卫兵 摄
新华社北京9月8日电 全国教材工作会议9月8日在京召开。中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥出席会议并讲话。
丁薛祥指出，教材是传播知识的主要载体，体现党和国家意志，反映人民重大关切，直接关系党的教育方针落实和教育目标实现。我国教材工作取得历史性成就、发生格局性变化，根本在于以习近平同志为核心的党中央领航掌舵，在于习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引。要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，贯彻落实党中央和国务院决策部署，深刻把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以高度的政治责任感和历史使命感，进一步加强和改进教材工作，加快构建中国特色高质量教材体系，为教育强国建设提供有力支撑。
丁薛祥强调，要坚持和加强党对教材工作的全面领导，牢牢把握正确政治方向和价值导向，确保党的教育方针贯彻落实到教材建设的各个方面。紧紧围绕立德树人根本任务，深入推进党的创新理论进课程教材，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。更好适应时代要求，加快构建哲学社会科学自主知识体系和原创性教材体系，统筹基础教育、职业教育、高等教育教材建设，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。严格教材编审出版管理，规范教材选用使用，做好舆论引导工作，持续提升教材工作治理效能。加强理论研究和人才队伍建设，完善政策支持和法治保障，推动教材工作开创新局面。
国家教材委员会委员，各省区市和新疆生产建设兵团、中央和国家机关有关部门、有关高校负责同志参加会议。教育部、中央宣传部、工业和信息化部、浙江省、北京大学负责同志，以及教师代表作交流发言。
2、浙江大学强化基础研究服务高水平科技自立自强
浙江大学认真学习贯彻习近平总书记在基础研究座谈会上的重要讲话精神，把基础研究作为学校工作的重中之重，以“四个强化”为抓手，着力打造基础研究的主力军和基础研究人才培养的主阵地，努力为教育强国、科技强国、人才强国建设作出积极贡献。
一、强化高峰引领，夯实基础研究学科根基
（一）精准发力打造学科高峰。实施“一流骨干基础学科建设支持计划”，重点支持数理化天地生等基础学科建设，给予长期稳定经费支持和政策配套，推动骨干基础学科与其他学科相互支撑、协同发展，构建高峰凸显、群峰竞秀、综合交叉、生态和谐的学科发展格局；实施“加快建设世界优秀学科拔尖造峰计划”，建立国家战略需求牵引的学科设置调整机制，布局若干学科尖峰领域方向及面向未来的学科生长点，推动形成基础学科引领应用学科、应用学科反哺基础学科的螺旋式上升发展局面。
（二）战略牵引深化学科交叉。聚焦重大战略需求和全球挑战问题，推进面向未来的学科交叉会聚战略，创新实施“面向2030的学科会聚研究计划”，促进脑科学与人工智能、量子科学与技术、农业设计育种、生态文明与环境科技、智慧海洋、精准医学等重大领域的学科交叉融合和会聚造峰，加强文理渗透、理工交叉、农工结合、医工融合，前瞻性布局建设量子计算与感知、精准医学、空天探索等11个“会聚型”学科，形成以学科会聚构筑创新高地的特色模式。筹建基础交叉研究院，聚焦量子科技、新物质创制等未来战略必争领域布局交叉研究方向，支持顶尖科学家跨域开展交叉创新攻关。
（三）突出重点打造学术先行区。在生物、数学、物理等基础学科领域，建设数学高等研究院、物理高等研究院、生命科学研究院、脑与脑机融合前沿科学中心等“学术先行区”，在管理体制、学术、人事、财务等方面赋予充分自主权，支持基础学科稳步发展。如，数学高等研究院推行长周期与国际化考核，激励学者在纯粹的治学环境中专注于前沿探索。2020年以来，在数学领域顶尖期刊发表论文11篇，1名教师获2024未来科学大奖“数学与计算机科学奖”。
二、强化引才育人，打造基础研究人才方阵
（一）创新基础研究人才培养模式。切实发挥基础研究人才培养主力军作用，依托竺可桢荣誉学院，统筹承担教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0与“强基计划”落地实施，在“三制三化”培养模式（学分制、导师制、书院制和小班化、个性化、国际化）基础上，迭代构建“荣誉学院+本研衔接”“基础学科+特色方向”“科教协同+产教融合”“通专跨+国际化”的四大培养体系。紧扣关键核心技术攻坚领域，依托重大科研平台和重点科研项目，聚焦集成电路、人工智能、脑机接口、量子科技、生物科技、能源动力等前沿方向，全方位布局、超常规举措探索基础学科拔尖创新人才自主培养新路径，为国家战略领域储备高层次后备人才。
（二）打造“会创造的人”培养品牌。探索依托国家级创新平台推进科教融汇育人，将国家重大科技基础设施、国家产教融合创新平台、全国重点实验室等平台的前沿重大项目集群转化为人才培养的源头活水。实施“领航人才培养计划”，将20个全国重点实验室全部向本科生开放，支持本科生尽早感知国家战略和学术前沿；打造“启真问学”等师生互动的研究性学习平台，形成510人的学术导师队伍，覆盖2300余名学生，支持学生开展跨学科研究和好奇心驱动的学术探索。建立未来学习中心，实施教育教学人工智能进阶计划，体系化建立智能时代的课程、教材、师资和实践核心要素，支持X-LAB、考拉工作室、启真方程式赛车队、空中智能机器人实验室等创新平台，支持“会读书的人”成为“会创造的人”。
（三）引育并举打造基础研究战略人才力量。面向基础学科关键核心领域，精准遴选、引进一批战略科学家与科技领军人才。针对具备创新潜力、有望产出重大原始创新、实现关键领域重大突破的科研人员，给予长期稳定资助支持。结合国际基础学科前沿趋势和国家战略需求，建设“人才特区”，精准定制基础研究拔尖人才引育用政策和个性化服务，采用“一区一议”方式，为特区建设与运行提供专属政策保障。实施“优秀青年科研造峰计划”，支持有潜力的青年学者，自主选择研究方向开展创新研究，鼓励青年人才在基础研究中挑大梁、担重任。
三、强化原始创新，建设基础研究创新高地
（一）服务国家重大战略需求。深入实施“重大战略任务培育计划”，聚焦人工智能、量子技术、生物医药等领域的“卡脖子”问题，建制化组建科研团队，组织开展重大科研任务预研，自主建成超高压连续聚合实验平台，研制发射以人工智能载荷为核心的“地卫智能应急一号”卫星，自主设计研发的大型回转体铺丝机等装备打破国外技术垄断，有力服务国家重大工程和产业链自主可控战略需求。
（二）聚焦学科最前沿开展颠覆性创新。创新实施“非共识项目支持计划”，由顶尖战略科学家把关推荐，围绕科研新增长点，遴选一批具有创新性、颠覆性理念的项目，进行长周期支持，首批立项26个项目，覆盖能源、物理、医学、信息等多个学科领域，支持科研人员勇闯科学“无人区”。近年来，学校创新团队成功研制超导量子芯片和量子计算云平台，攻克“曲率积分猜想”“有限测度猜想”等数学难题，研发出大规模类脑计算机，推动基础研究与前沿技术协同突破，形成一批具有标志性的原创科研成果。
（三）融入全球基础研究创新网络。深入开展基础研究国际交流合作，推动建立“可持续智慧宜居城市联盟”等6个国际学科联盟，积极参与和主导相关领域国际标准研制。成功承办发展中国家科学院第16届学术大会暨第30届院士大会，发布呼吁基础科学发展合作与包容的《杭州宣言》。建成3家“一带一路”联合实验室和1家元首外交国际科技创新合作平台，培育发起“地壳物质重力演变”（GEE）大科学计划，深度参与“深时数字地球”（DDE）和“海洋负排放”（ONCE）等国际大科学计划，营造具有全球竞争力的开放创新生态。
四、强化改革赋能，构建基础研究支撑体系
（一）健全体制机制。聚焦“顶尖人才引领、重大项目带动、重大平台支撑、重大成果培育”突破方向，强化引领性与贡献度导向，实施更高效的科研组织模式和资源配置方式，为基础研究提供稳定政策支持，着力产出更多具有国家贡献度、全球影响力的基础研究创新成果。基于基础研究特点推动机构改革，成立科学技术研究院前沿基础部，专门负责基础研究领域科研战略研究和前瞻原创性重大项目谋划与组织，健全基础研究体制机制。
（二）强化条件保障。聚焦承担国家战略任务目标，对各类创新平台进行重组和支持，以全国重点实验室、新型研发机构等各类高能级科创平台，支撑战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究。加快建设超重力离心模拟与实验装置国家重大科技基础设施，大力建设以国家健康和疾病人脑组织资源库为代表的国家科技资源共享服务平台，推动建设中国天敌昆虫生物资源库等共享资源库，培育建设国家野外科学观测研究站、国家科学数据中心、中国人群健康和重大疾病多模态全息库、算力中心等平台，为基础研究原始创新提供条件支撑。
（三）优化评价体系。突出实际贡献评价导向，完善基础研究人才差异化评价和长周期支持机制，制定交叉学科考评细则，围绕成果认定、跨学科成果互认、绩效考核等持续深化改革。实施“基础研究长周期考核计划”，将考核周期由原有的两年延长至6—8年，入选教师无需参加年度考核，并减少横向项目、成果转化等工作要求，支持期内实行阶段性跟踪评估，期满后可经过考核继续支持，营造开放包容、鼓励原创的基础研究良好生态。
二、行业资讯
1、四足机器人进入南京42所学校，机器人进校园成AI教育新趋势
近日，南京市四足机器人教育应用研究共同体成立暨首批四足机器人交付仪式举行，南京盲人学校、金陵中学实验小学、拉萨路小学等42所试点学校收到首批四足仿生机器人设备。这些机器人将进入学校科技体验、课程实践等场景，探索人工智能与基础教育融合的新模式。
此次交付的四足仿生机器人由南京本土企业蔚蓝科技研发。活动现场还公布了《中小学四足仿生机器狗教育应用指南》的研制进展。据介绍，该指南是国内首个针对中小学四足仿生机器人教育应用的专项团体标准，围绕安全可控、可观察、可编程、可协同、可迭代五大教育能力展开探索。
（图片转自南京日报）
在南京的试点中，四足机器人正尝试成为学生理解人工智能、学习编程和探索具身智能的载体。
小学阶段，机器人更多承担科技体验、互动交流和兴趣培养功能;到了初高中阶段，学生可以进一步参与程序开发、传感器扩展、机械臂接入以及系统集成等实践。
特殊教育也是此次探索的重要方向。南京盲人学校、秦淮特殊教育学校等也成为首批试点学校之一。相关负责人表示，机器人未来可以在陪伴交流、语言训练、辅助学习等场景中，为特殊学生提供新的支持方式。
事实上，机器人进入校园正在成为人工智能教育发展的一个新趋势。
过去几年，AI教育更多依赖软件、大模型和学习工具，但随着具身智能技术的发展，机器人正在成为连接“数字智能”和“现实世界”的新入口。以前主要是针对高校场景，现在越来越覆盖到基础教育阶段。
今年以来，包括宇树科技、加速进化、松延动力等机器人公司都在积极探索教育场景，将人形机器人、四足机器人等产品带入学校、实验室和青少年科技活动中。
机器人让人工智能从屏幕里的模型，变成可以被学生观察、操作和互动的实体。学生不仅可以学习机器人背后的算法、机械结构和控制逻辑，也能通过与机器人的真实交互，理解人工智能如何感知环境、做出决策并完成任务。
不过，机器人进校园仍处于探索阶段。
南京此次推动四足机器人教育应用，并制定相关团体标准，本质上也是在探索机器人进入教育体系后的使用边界和应用路径。
未来，校园或许会成为机器人最重要的应用场景之一。机器人不只是学生学习AI的工具，也可能成为学校、公司共同研发下一代教育智能体的重要实验场。
2、讯飞星光2.0官宣升级，新增家校微信小程序
科大讯飞旗下教师智能体讯飞星光2.0官宣升级。
讯飞方面介绍，升级后的星光2.0聚焦于一线教师需求，服务涉及备课授课、课堂互动、学情评价、家校协同、教师专业成长等环节。
具体来说：
备课环节，讯飞星光2.0目前支持自然语言交互生成互动课件，教师无需掌握设计、编程技能，描述教学需求就可以快速生成可交互H5教学资源。
资源涉及英语绘本阅读、几何动态演示、科学实验模拟、答题互动等形式。
例如，教师下达指令“帮我生成一个爱丽丝梦游仙境故事的交互动画，匹配情景阅读题目”，便可产出适配课堂的互动内容，把抽象知识点转化为学生可参与的课堂活动。
学情方面，课堂互动结束后，星光2.0会将生成、自制或收藏的H5资源一键转为教学应用，开启数据回收功能后直接对接班级学情体系，学生作答、任务完成情况自动归档留存。
面向备课素材搜集的需求，教师明确使用需求后，系统自动筛选适配教学场景的资源，完成分类整理并规范标注来源，
学生评价方面，星光2.0已经推出过程性成长激励体系。
目前教师可通过微信完成一句话点评，系统自动记录评价、叠加积分，支持批量点评、课堂互动智能评价等多元方式。基于班级宠物成长体系，星光2.0会将学生点滴进步转化为可视化的趣味反馈。
另据介绍，星光2.0已推出了星光家校微信小程序，教师端可直接下发作业、通知、信息收集表单，系统自动统计未读、未交、未回执名单;家长端聚合作业、通知、打卡回执等全部信息。
教研方面，讯飞星光与北京师范大学魏锐教授团队合作推出项目式学习智能导师，通过设置主持人、学科专家、项目设计专家等多个角色，按项目设计方法论开展模拟圆桌研讨。
讯飞方面介绍，讯飞星光2.0的落地，是科大讯飞二十余年智慧教育实践积累与星火X2.5技术底座在教学场景的深度融合。
产品一方面将课件制作、素材整理、学情统计、家校通知等大量重复性事务交由AI承担，把教师从繁杂琐事中解放出来;另一方面配套专业教研导师与实操学习体系，兼顾工作提效与教师专业能力成长，实现AI从事务辅助工具向人机协同成长伙伴的升级。
三、深度好文
从好习惯储蓄罐：一个爸爸在AI时代找到的育儿解法
AI正在改变创业的起点，让更多小规模、低成本的探索成为可能。
于是，一个想法，两三个人，四方小桌，就可能开启一次创业尝试，也正是这些尚未被资本和市场定义的早期探索，正在展现AI时代创业的新样貌。
多知将通过系列专题内容，记录这些探索者的故事。
在故事中，你会看到他们如何发现机会、验证想法、调整方向，以及，这些微小的尝试将走向何方。
一个爸爸，因为想少催孩子几次，做了一款儿童习惯管理产品。
他叫王也，他做了一款叫“好习惯储蓄罐”的小程序，还配套开发了一台带显示屏的硬件“时间管理器”。最初，他是唯一的产品经理和半个开发者。
产品逻辑是：家长给孩子设定任务，孩子完成后获得积分，再用积分兑换游戏时间或期待已久的奖励。家长负责制定规则，孩子负责完成。
王也更在意背后的教育逻辑。“真正的自律，不是靠父母一直管着、约束着行为管出来的。我希望培养出孩子的自驱力。”所以，“好习惯储蓄罐”小程序的Slogan是“你有多自律，就有多自由。”
AI让这套机制变得更简单。家长可以直接告诉AI目标，比如“帮我安排孩子一周的数学复习”，AI会拆解成具体任务，也可以根据孩子的年龄和目标生成阶段性计划。家长审核、调整后，再同步到硬件上。
王也还加入了“去哪儿玩”“吃点啥”等功能，让AI参与家庭决策。但最终，他希望这个产品解决的仍是一个最具体的问题：让孩子知道自己该做什么，也让父母少说几遍“快去做”。
AI给了像王也这样的父母一次尝试自己做一款产品的机会。一个困扰他多年的育儿问题，也终于第一次被做成了一个真正能用的产品。
01 AI降低的，是“把想法做出来”的门槛
“好习惯储蓄罐”的功能本身并不复杂。
家长在小程序里给孩子设定任务，也可以把目标告诉AI，由AI拆成具体的任务或周期计划。孩子通过一台专门的硬件查看当天任务，完成之后获得金币，再用金币兑换游戏时间或者其他奖励。
产品后来不断根据家庭使用情况调整。
最开始，孩子在平板上看任务，结果打开平板之后很容易跑去玩其他应用，而且，妻子反馈：“家长不会让孩子一直看手机、看平板。”
后来王也才做了一台硬件，第一版外壳甚至是用给儿子买的3D打印机打出来的，现在是在网上买了硬件后，“手搓”了功能，名字叫“时间管理器”。
他还刻意砍掉了很多功能。对这台设备来说，它就像一个“桌面小管家”，核心功能只有一个：让孩子看到今天该做什么。
过去，一个人有一个产品想法，真正的难题往往出现在“第二步”：你需要找到设计师把想法变成界面，找到工程师把界面变成软件，再找到硬件团队把软件变成设备。每一步都需要专业的人。
AI正在把这些原本彼此割裂的能力，逐渐压缩到一个人的工作流里。
王也自己就是一个很典型的例子，他并不是程序员出身，也没有组建一支完整团队，却可以先把需求讲清楚，再让AI帮他完成设计、代码和调试。遇到问题继续问，发现体验不好再改。
当然，这并不意味着一个人真的可以替代整个研发团队。
当产品开始涉及真实用户、数据存储、系统架构和稳定性，王也找了一位朋友负责后端和运维。他自己的判断是：AI可以帮你快速做出一个漂亮的东西，但系统工程仍然需要专业的人兜底。
所以，AI真正改变的可能不是“一个人可以完全替代一个团队”，而是一个人的能力边界正在向外扩张。
02 AI让普通人有了创业的念头
过去，很多人的创业想法其实并不缺，缺的是把想法变成现实的能力。于是，大量想法在找到团队之前就结束了。
AI把这条路径缩短了。它让一个人可以先完成过去需要多个职业角色协作的工作，再拿着一个真实的原型去验证用户，而不是先花大量时间组建团队。
这也改变了创业最早期的顺序：过去是“先找人，再做产品”;现在越来越可能变成“先做出产品，再决定要不要找人”。
这对早期创业尤其重要。因为很多创业项目真正需要的，并不是一开始就拥有一支完整团队，而是先验证一个想法到底有没有人需要。
AI把这个验证成本降下来了。
王也的经历恰好说明了这一点。这个想法其实已经存在很多年。
只是过去一直卡在不知道怎么做出来。AI出现后，他终于能把第一版产品摆到家庭面前，再根据妻子、孩子和朋友的反馈不断修改。
家庭成员和亲戚成了他的种子用户，甚至成了他的产品测试团队。
这也是他第一次真正感受到AI对普通创业者的改变：过去很多想法卡在“做不出来”，现在至少可以先把它做出来。
03 “产品的门槛很难超越认知的门槛”
做出产品只是第一步，真正的考验在商业模式是否成立。
“好习惯储蓄罐”的定价并不高：硬件一百多元，年度会员一百多元，同时保留免费游客模式，只限制每天可创建的任务数量。
王也算过一笔账。如果靠付费投放获客，这门生意基本没有利润;如果依赖自然流量，收入大概只能覆盖服务器等日常开销。产品目前主要通过小红书小范围销售，也在亲戚朋友之间传播。
有个亲戚的反馈让他印象很深。此前，母女常因学习安排争执不断;使用“好习惯储蓄罐”后，AI生成计划、妈妈只需微调，减轻了催促负担。更意外的是，“任务换金币”成了她们新的沟通方式，原本的紧张对立，竟化为有商有量的互动。
但这些真实反馈，并没有让王也对这款产品产生太多幻想。相反，产品真正做出来之后，他对这个行业有了几个更克制的判断：
第一，智能硬件本身很难有护城河。
提醒、计时、激励这些功能，很多智能硬件都能顺手做出来，硬件毛利也普遍不高。“今天你能做的功能，明天别人也能复制。”
第二，真正赚钱的从来是渠道，而不是产品本身。
在王也看来，无论是内容达人还是投流平台，本质上赚的都是人与人之间信息差的置换。处在中间的产品和供应商，能留下的利润空间其实比较固定。
第三，合规资质，是普通人创业时容易低估的隐形门槛。
一个产品想被搜索、面向C端用户，公司、ICP备案、实缴资本等都绕不开;用了AI之后，还要面对AI相关的合规要求，以及证明模型是自研还是第三方的问题。这些手续叠加起来，远比想象中复杂。
最后一个判断，王也认为可能比产品本身更重要：产品的门槛，有时候比不上认知的门槛。
他接触过一些家长，对孩子教育的理解仍然停留在“送到外地全托管、高强度刷题”。对于这样的家庭，无论产品设计得多用心，也很难真正改变他们的使用方式。
“真正决定产品能不能用起来的，往往是使用者本身有没有相应的教育理念，而这件事，产品本身无能为力。”
所以，王也并没有给“好习惯储蓄罐”设定一个宏大的商业目标。
这个项目提供了一个很有意思的样本：一个普通人现在借助AI可以实现自己想要的育儿方式。
