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一、政策资讯
1、教育部等七部门关于印发《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》的通知
特殊教育发展提升“十五五”行动计划
办好特殊教育是促进残疾儿童青少年全面发展、更好融入社会生活的重要途径。为推进特殊教育优质融合发展，特制定本计划。
一、总体要求
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循特殊教育发展规律和残疾儿童青少年学习规律，坚持普惠发展、有教无类，坚持数字赋能、因材施教，坚持多元成才、自强自立，加快建设高质量特殊教育体系，不断提升特殊教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，持续增强残疾儿童青少年融入社会和终身发展的能力。到2030年，适龄残疾儿童义务教育入学率巩固在97%以上，特殊教育保障机制不断完善，特殊教育数字化、智能化水平逐步增强，基本形成特殊教育优质融合普惠发展格局。
二、充分保障残疾儿童青少年受教育机会
（一）扩大特殊教育资源供给。实施新一轮特殊教育学校标准化建设工程，支持人口20万以上县（市、区、旗）办好一所达到标准的特殊教育学校，鼓励有条件的地区建设从学前到高中阶段十五年一贯制特殊教育学校。统筹整合区域校舍、师资等教育资源，推动有条件的普惠性幼儿园、招收残疾学生的普通中小学设立特殊教育部（班）。鼓励特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构办好学前部或附设幼儿园。支持有条件的儿童福利机构设立特殊教育学校（班）。
（二）优化残疾儿童教育安置。建立健全县域残疾儿童数据共享和入学联动机制，全面落实“一人一案”教育安置政策。坚持就近就便原则，支持普惠性幼儿园、普通中小学优先接收片区内能够适应幼儿园、普通学校生活的残疾儿童随班就读，做到应融尽融、应入尽入。完善送教上门制度，推动各地科学评估确定服务对象，规范送教服务管理，探索线上线下联动送教，具备入校就读条件的残疾儿童不纳入送教范围。
（三）畅通残疾学生升学渠道。扩大残疾学生接受高中及以上教育的机会。分类推进残疾青少年高中阶段教育。支持残疾学生中高职和职业本科衔接贯通培养。鼓励具备条件的特殊教育中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学。支持高校加强适合残疾人学习的相关专业建设，积极招收符合录取标准的残疾考生。持续提升高校残疾学生支持保障水平，加强学业帮扶、生活服务、就业指导等。完善面向残疾学生的招生考试政策，与普通高考有机衔接。为残疾学生参加高考提供必要支持条件和合理便利。支持普通高校、开放大学、成人高校等面向残疾学生开展继续教育。
三、着力提高特殊教育质量
（四）持续深化特殊教育课程教学改革。修订特殊教育学校义务教育课程设置方案和课程标准，推动完善特殊教育学校义务教育各学科课程教材。深化以核心素养为导向、德智体美劳全面培养的特殊教育学校课程教学改革。重视和加强分类心理健康教育服务。开展适应儿童青少年特殊需要的读书、文体等活动。试点开发数字教材，鼓励更多教材出版单位制作大字版教材。持续开展特殊教育教师教学基本功展示交流活动和融合教育优秀教育教学案例征集、特殊教育精品课遴选。加强国家教学成果奖特殊教育相关成果推广，充分发挥特殊教育改革实验区引领作用。推动开展国家通用手语和国家通用盲文水平等级测试。
（五）加快提升孤独症儿童教育水平。支持人口规模大的城市建设孤独症儿童特殊教育学校。开发面向孤独症儿童、教师、家长的优质数字教育资源，推进科学适宜的孤独症儿童教育教学和评价。加强孤独症儿童关爱服务，探索完善助教陪读人员准入、质量保障等路径，为孤独症儿童更好地融入普通学校生活提供支持。强化孤独症儿童教育等紧缺领域师资培养培训。
（六）不断强化特殊教育专业支持。充分发挥各地特殊教育专家委员会作用，建立健全科学完善的特殊儿童筛查评估、教育安置等工作制度。依托高校和科研机构分片区布局建设一批国家级特殊教育资源中心，依托现有特殊教育资源加快建设省、市、县特殊教育资源中心，鼓励依托在乡镇（街道）的中小学建设特殊教育资源中心。充分利用辅助技术和康复辅助器具最大限度减少残疾学生的功能障碍，继续实施辅助器具进校园工程。加强医疗机构、妇幼保健机构、儿童福利机构、康复机构与学校合作，为残疾学生提供教育康复服务。加强学校家庭社会协同育人，引导尊重差异、多元支持，有效防范针对残疾学生的歧视行为和校园欺凌现象。
（七）一体推进残疾学生职业教育和就业衔接发展。支持开设适应孤独症、智力残疾和多重残疾等学生学习特点和市场需求的专业。完善面向残疾学生的职业教育课程体系、人才培养模式，推动办学质量提升。深化科教融汇、产教融合，推动校企联合开发课程教材，共建专业、实习实训基地和产业学院。鼓励职业教育机构加强残疾学生职业技能培训，做好生涯规划和就业指导。
四、促进特殊教育数字化发展
（八）积极推进特殊教育数字化建设。推进特殊教育学校智慧校园、智慧教室建设，提升特殊教育学校的数字化基础设施水平。加强国家中小学智慧教育平台特殊教育资源供给，扩充特殊教育学生学习、教师教学、学校管理、教育创新等方面优质数字资源。推进特殊教育数据集成，打造特殊教育数据共享网络，强化大数据赋能特殊教育。
（九）探索人工智能助力特殊教育发展。加大人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在特殊教育的应用。鼓励建设特殊教育智能体，支持将人工智能技术融入特殊教育教学全要素全过程。创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式，探索人工智能驱动的因材施教。组织开展“人工智能+特殊教育”应用场景典型案例征集。探索人工智能赋能随班就读学生助教陪读、重度残疾学生送教上门等应用场景。
五、强化特殊教育普惠发展
（十）巩固完善特殊教育经费投入机制。落实好义务教育阶段特殊教育学校和随班就读残疾学生生均公用经费补助标准。各地可结合实际研究对招收残疾幼儿的幼儿园补助政策。中央财政特殊教育补助资金重点支持改善特殊教育薄弱环节。符合条件的残疾学生按规定享受助学金、生活补助、减免学杂费等资助政策，做到应助尽助。进一步优化完善残疾学生特殊学习用品、干预训练及送教上门教师交通费补助等政策。积极鼓励企事业单位、社会组织和公民个人捐资助学，支持特殊教育发展。
（十一）持续改善特殊教育办学条件。适应特殊教育高质量发展，修订特殊教育学校建设标准。改善幼儿园、普通中小学校、中等职业学校特殊教育资源教室条件。开展特殊教育学具、教具成果展示活动。积极建设包容接纳的无障碍校园环境，新建、改建、扩建各级各类学校要符合《中华人民共和国无障碍环境建设法》等相关要求，为残疾学生在校学习和生活提供无障碍支持服务。支持高校、科研单位和企事业单位研发无障碍教学装备与辅助技术。
（十二）加强特殊教育师资队伍建设。按照国家和地方相关标准配足配齐特殊教育教师，并向招收孤独症、重度残疾、多重残疾学生较多学校倾斜。县级以上教研机构应配足配齐特殊教育教研员，提高教研员队伍的专业素质和指导水平。推动师范类专业开设特殊教育课程内容，将特殊教育纳入师范类学生必修课程。推动普通中小学（幼儿园）校（园）长、教师融合教育全员培训。逐步完善从事残疾学生教育和康复服务的特殊教育教师、校医和康复师职称晋升机制。落实特殊教育教师优待政策，教师职称评聘和表彰奖励向特殊教育教师倾斜。符合条件的特殊教育教师按照国家规定享受特殊教育津贴。
六、加强特殊教育国际交流合作
（十三）拓展特殊教育对外合作渠道。积极将特殊教育纳入政府间双边教育交流合作机制框架，以共建“一带一路”国家，特别是周边国家、非洲国家等为重点，深化特殊教育领域多维度、深层次交流合作。支持高校、科研机构、特殊教育学校与国外高水平研究机构开展特殊教育相关学科专业学术交流。
（十四）提升特殊教育对外交流水平。加大特殊教育领域国际化人才培养力度，夯实对外交流人才支撑。搭建全球特殊教育理念互通、经验互鉴、成果展示专业平台，推动特殊教育数字资源共建共享。积极参与国际组织特殊教育项目，深度参与全球特殊教育政策、标准和规范制定，推动我国特殊教育改革发展经验转化为全球公共产品，为全球特殊教育发展提供中国智慧与方案。
七、组织实施
加强党对特殊教育工作的全面领导，各地要加强统筹规划和政策协调，建立多部门共同推进落实机制，形成工作合力。研究完善残疾人教育法律制度，切实履行部门职责，构建政府主导、社会参与的特殊教育发展格局，鼓励社会组织开展特殊教育公益活动。加强特殊教育政策宣传解读，引导增强对办好特殊教育的共识，共同营造全社会关心支持特殊教育的良好氛围。
2、服务强国建设 加快构建中国特色高质量教材体系
强国建设，教材何为？
习近平总书记指出，“要加强教材建设和管理，牢牢把握正确政治方向和价值导向，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材”“构建以新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系”。
教材战线认真贯彻习近平总书记重要指示精神，落实立德树人根本任务，服务国家重大战略需求，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，全面推进中国特色高质量教材体系建设，教材事业发生格局性变化、实现系统性提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国提供有力支撑。
筑牢思想根基，习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材开创新局面
推动党的创新理论进课程教材，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是教材工作的首要政治任务。
2021年7月，国家教材委员会印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》，配套印发“党的领导”等7个重大主题进课程教材指南，对“进什么”“怎么进”“如何教”等作出系统部署。
2021年秋季学期，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在全国中小学校投入使用。“标题用金句、有寓意的故事和案例吸引学生读进去，更重要的是内容最终要落脚到学生如何去做……”谈及《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的编写经验，小学高年级分册主编、北京大学马克思主义学院副院长陈培永认为，尊重学生认知规律、引导学生知行合一，是思政课教材编写必须遵循的原则。
2023年，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》出版使用。这是第一部全面系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的统编教材，是高校思想政治理论课的权威用书，对于更好用党的创新理论铸魂育人，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
同时，习近平新时代中国特色社会主义思想分领域思想概论等教材陆续出版。《习近平法治思想概论》《习近平经济思想概论》《习近平强军思想概论》《习近平总书记教育重要论述讲义》等专门教材，为高校学生深入学习党的创新理论提供了权威依据。《中华民族共同体概论》《国家安全教育大学生读本》《国家安全教育中小学生读本》等一批重点教材、读本，则在铸牢中华民族共同体意识、贯彻总体国家安全观上发挥着重要作用。
习近平总书记地方重大实践与重要论述是独特宝贵的教育资源，有助于引导学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的实践基础、理论渊源、思想内涵和精神实质。教育部部署推进融入大中小学课程教材，各地结合实际开发课程资源，打造实践育人场所，推动习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人走深走实。
从顶层设计到具体实施，从教材编写到一体衔接，以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系加快成形，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实根基。
回应时代之问，中国原创性哲学社会科学教材建设取得新突破
人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中国式现代化进入关键阶段，构建凸显主体性、原创性的中国哲学社会科学自主知识体系，是对时代之问的主动应答，也是对民族复兴伟业的理论托举。
中国原创性哲学社会科学教材建设，是自主知识体系建设的关键支撑。
近年来，中国原创性哲学社会科学教材建设取得了一系列重大突破。
在教材内涵上，做到“三个充分体现”。“中国原创性哲学社会科学教材要充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入哲学社会科学各学科专业知识，并进行学理化阐释；充分体现新中国成立70多年来，特别是新时代以来我国经济社会发展的丰富实践经验和取得的伟大成就；充分体现中华优秀传统文化，借鉴吸收人类优秀文明成果。”教育部教材局负责同志介绍。
在顶层设计上，锚定构建中国自主教材体系战略目标，教育部整体设计、系统规划，全面完成中国原创性哲学社会科学教材建设总体布局，实现了哲学社会科学29个一级学科全覆盖。
在标志性成果上，教育部已推出百余本原创性教材和224项培育成果。
中国人民大学编写的《中华人民共和国经济史（1949—1978年）》，是首批“中国系列”原创性教材建设的标志性成果之一。“中国系列原创性教材能否编写成功，重要标志就是看它是否真正推进了中国哲学社会科学自主知识体系的构建。其原创性就是要体现在走正路、走新路上。”该教材主编、中国人民大学原副校长贺耀敏表示，对于中国经济学自主知识体系构建和教材编写来说，正路就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握落实立德树人根本任务的宗旨，深刻理解教材建设体现国家事权的政治属性；而新路就是要从以往过多依赖西方知识体系和教材体系解释阐述中国发展道路和发展实践，转变到依靠和提炼中国自主知识体系进行解读阐释上来。
作为“中国系列”教材建设的又一成果，今年1月出版发行的9本纪检监察学教材，使纪检监察学科第一次拥有了体系完备、权威统一的教材依托，标志着纪检监察学科建设迈出了从“创学科之始”到“筑学科之基”的关键一步。
回顾纪检监察学教材的编写过程，《廉政学》教材主编、清华大学党委副书记过勇对编写组的讨论印象颇深。“大家讨论最多的不是‘国外怎么写’，而是‘中国实践到底提出了什么新问题’。”他说，“‘原创性’不等于只提出新概念，其本质是形成新的解释体系。从中国实践中生发出的中国问题是纪检监察学原创性理论最深厚的土壤。”
将“中国经验”转化为“中国理论”，再将“中国理论”融入“中国教材”，中国原创性哲学社会科学教材建设，不仅从学术层面打破了西方的话语垄断，为世界展示了不同于西方的中国式现代化实践范式，更为培养能够读懂中国、理解本土、担当重任的时代新人提供了有力支撑。
打牢育人底色，基础教育课程教材质量实现新提升
作为国民教育体系中覆盖年限最长、使用人数最多、社会影响最广的教材板块，基础教育课程教材在强国建设中发挥着不可替代的奠基作用。
2022年，为贯彻新时代党的教育方针，着力塑造“有理想、有本领、有担当”的时代新人，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版），推动党的创新理论融入各门课程，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。据此，各学科教材开展相应修订工作。
其中，道德与法治、语文、历史三科统编教材集中体现国家意志，是落实立德树人根本任务的核心载体。2024年8月，义务教育三科统编教材完成全部修订程序，在保持总体容量基本不变的前提下，选材更丰富、编排更科学、育人导向更鲜明。
“此次修订的首要任务是全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神进教材，将马克思主义中国化时代化最新成果系统有机融入，使之成为凝聚整套教材的‘魂’。”教育部教材局负责同志表示。
修订后的三科统编教材进一步突出了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的育人功能，进一步强化了国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题教育的内容，增强了教材育人的针对性。
各学科新教材依据课程标准明确的核心素养培养要求，系统优化内容结构，以主题、单元为组织线索，改变传统的线性知识排列方式。安排不少于10%的课时用于跨学科主题学习，强化“做中学、用中学、创中学”的实践育人导向。充分吸收各学科领域前沿知识，体现时代性。在语文教材修订中，组织作家实地采写黄文秀的事迹，形成《青春之光》一文，社会反响热烈。
此外，教育部加强盲、聋、培智学校特殊教育教材建设，历时8年完成了盲校16个学科257册教材、聋校12个学科112册教材、培智学校4个学科60册教材的编写、审定和出版。另外，为方便在普通学校就读的低视力学生，专门出版了义务教育9个学科的大字版教材，从2024年秋季学期开始，在普通学校就读的低视力学生用上了专为他们设计、印制的大字版教材。
从课程设计全面优化，到教材修订全面落实，再到三科统编教材实现全覆盖，基础教育课程教材建设为民族复兴交出了一份高质量的育人答卷。
服务战略急需，基础性、前沿性教材建设实现新跨越
党的二十届四中全会强调，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，一体推进教育科技人才发展。教材作为支撑教育科技人才一体化发展的知识底座，必须精准反映科技发展大势、深度契合人才成长规律、有力支撑教育强国建设。
近年来，聚焦拔尖创新人才培养，教育部启动了本科教育教学改革试点计划（以下简称“101计划”），将一流教材建设作为改革目标实现的重要抓手和关键路径。
“教材是人才培养的‘根基’之一。”生物科学“101计划”工作组组长、中国科学院院士、西湖大学校长施一公介绍，生物科学“101计划”核心教材不是对原有教材的简单修订，其最显著的特点是将知识传授与能力培养深度融合。教材中大幅增加了对关键科学概念形成过程的剖析、经典研究案例的深度解读以及前沿领域的引导性内容，培养学生的科学思维、批判性思维和定量思维。
截至目前，计算机、生物科学、人工智能等多个领域的“101计划”已高质量完成核心教材建设。这批优质教材为培养国家急需、能解决基础学科领域重大问题和关键核心技术难题的未来领跑者打下了坚实基础。
职业教育领域，“高技能人才集群培养计划”同样把优质教材建设作为推动改革的关键要素。
《轨道车辆整车调试技术》《新能源汽车试验技术》《大飞机数智化装配》……2025年10月，“高技能人才集群培养计划”首批7本数字教材正式出版发行。教材采用头部企业技术专家、高水平学校专业带头人、行业权威专家“三主编”机制，实现行业企业最新技术标准、产品资源和生产场景“三开放”，真正做到了教材建设与产业发展同频同步，让学生实训身临其境。
此外，教育部还组织遴选了“十四五”职业教育国家规划教材和本科国家规划教材，以高标准教材建设为抓手，系统提升人才培养质量，服务国家战略和经济社会发展。
蓝图绘就千般景，扬帆破浪正当时。回望来路，“培根铸魂、启智增慧”的教材建设答卷，为教育强国建设注入了坚实底气。放眼明天，教材建设将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕落实立德树人根本任务，加快推进中国特色高质量教材体系建设，以更高站位、更实举措、更强担当，为实现中华民族伟大复兴筑牢育人根基。
二、行业资讯
1、国家发改委：机器人产业要防止盲目跟风、一哄而上
8月28日，国家发展改革委举行8月份新闻发布会。
2026世界机器人大会刚刚结束。会上，人形机器人的跑跳速度突破了人类极限，还有不少机器人初步具备了上岗工作的能力。有记者提问称：在具身智能方面下一步将重点推出哪些举措，推动机器人从“能跑能跳”加快走向落地应用?
国家发改委政策研究室副主任、新闻发言人李超表示，在今年的机器人运动会上，机器人从去年单纯比跑比跳，到今年能够参与格斗等综合运动，展现出惊人的迭代速度，就像茁壮成长的孩子一样，一年一个样。还有不少机器人展示了在仓库分拣、野外巡检、安防值守等方面的工作潜力，不少企业的研发方向都聚焦高危有害、枯燥重复等“脏、乏、险、难”场景，这些都是对人力难以持续胜任场景的精准补位，将更好实现人机共融、协同提效。
下一步，国家发展改革委将聚焦务实管用、落地见效，以具身智能实训场和应用中试基地为抓手，让机器人在真实场景中迭代技术、围绕真实需求形成应用闭环。
一方面，统筹布局具身智能实训场，加强数据、模型、标准等要素供给。在数据方面，构建高质量真机数据采集系统，提升具身智能数据供给质量与规模，破解具身智能训练“数据饥渴”问题。在模型方面，依托高质量数据及真实场景，支持具身模型企业开展多技术路线探索，鼓励视觉—语言—动作模型、世界模型等前沿方向创新，加速技术收敛与应用落地。在标准方面，推动建设具身智能技术标准体系，以统一标准降低模型跨本体适配成本，促进技术共建共享。
另一方面，建好用好具身智能方向国家人工智能应用中试基地，加快应用落地和产业规模扩增。在应用落地方面，扩展具身训练场景库，鼓励有关行业企业开放真实场景，支持具身智能企业开展可靠性与安全性测试，加速具身智能在制造、医疗、消费、服务、公共安全等领域的真实场景中落地应用。在产业规模扩增方面，以中试基地为依托，推动整机、配套、场景企业集聚对接，带动中小企业跨越“从样机到量产”的验证门槛，形成各类企业融通发展的良性产业生态。
李超强调，机器人产业涉及人工智能、先进制造、新材料等诸多前沿技术，必须坚持因地制宜、健康有序发展，立足本地资源禀赋和产业优势，找准定位、发挥优势，防止盲目跟风、一哄而上，推动相关产业发展能够行稳致远。
2、腾讯元宝上线AI精讲，“元宝老师”越来越近？
开学了，AI老师们也开始干活了。
8月底，腾讯元宝版本更新，在接入Hy4 Preview模型的同时，官宣“AI精讲”功能上线。
简单来说，AI精讲是以动态板书 + 双向语音互动讲题为核心，完成从拍照搜题、作业批改、交互式讲题，再到错题巩固的学习环节。
据官方信息，该功能目前免费开放。
而伴随新功能的上线，元宝已经凑齐答疑、精讲、批改、陪练、志愿填报这几个学生们最常用的AI学习功能。
也由此，元宝正在AI+教育场景中完成身份的转换——从AI助手，向AI老师靠拢。
当然，元宝不是唯一。
豆包、千问、ChatGPT、Gemini……一批主流AI模型，早已将AI学习从一个功能，升级为产品入口。
大模型在教育领域的“卡位”，卷向明面。
01 “元宝老师”，不远了
简单看下AI精讲的具体功能。
目前，用户可以通过多个路径进入AI精讲，例如：
-进入元宝App首页，点击加号按钮即可直接选择 AI 精讲，拍照上传题目开启讲解。
-学生完成作业批改并识别出错题之后，直接在错题卡片点击“AI 精讲本题”，元宝便会跳转讲解页面。
-元宝底部发现页，已经有独立的AI精讲板块。
AI精讲主界面包括元宝预设的题目与知识，其中：
“讲题”部分，理科更多，涉及如“看图列式”、“正方体展开”、“两步计算应用题”、“数轴读正负化简绝对值”等内容;
“讲知识”部分，包含如“丝绸之路为为何影响千年”、“板块运动如何造出山海”、“光折射的微观真相是什么”等内容，偏向多学科的科普知识讲解。
预设的题目本身，也是元宝讲解内容的样板。
多知体验发现，元宝的解题流程大概为：
理解题意-梳理题目知识点与条件并拆分-整理解题思路-互动测验，确认用户是否真的了解知识点-具体解答-易错提醒-方法总结-回顾知识点。
题目的讲解时间相对较长，孩子不一定有耐心能完全听完，但这样的好处是，知识点讲解拆分地足够细。
另外，讲解过程中，用户可以随时暂停、随时提问。
再来看下拍照+精讲的部分。
根据元宝官方信息，目前其支持全学段全学科题目拍照答疑，可以满足单拍与跨页拍两种输入形态。
和前面预设的题目讲解思路一致，元宝会给出求解方案和正确答案，并结合精讲，给出结构化板书。
语音讲述的部分，用户也可以选择不同的角色，包括七七、小威、悠悠、小兰。
板书会配合语音讲解的过程，实时高亮、圈注重点痕迹……
整理元宝在教育场景的迭代轨迹，会发现这款基于混元大模型是通用AI助手，正离学生们越来越近，以近期的部分动作为例：
-2026年6月，“元宝高考通”上线。
QQ 浏览器与元宝联合推出高考咨询师 Agent“元宝高考通”，面向用户免费开放，提供从备考、出分、志愿填报到录取的全流程智能咨询服务。用户打开QQ浏览器、元宝均可直接使用。
-2026年6月，元宝接入ima知识库。
6月起，用户在元宝内搜索时，可直接调用ima公开知识库中沉淀的专业知识库内容，获得可溯源的AI回答;用户点击信源引用卡片，还可直接跳转至ima原文，并一键加入个人知识库。
彼时官方曾强调，ima知识号已覆盖金融、法律、医疗、教育等20余个行业。
-2026年7月，元宝接入腾讯混元Hy3，能力涉及教学场景。
7月份，腾讯混元Hy3正式发布，元宝在第一时间接入的同时，同步上线了Agent能力，在官方介绍的案例中，其中就涉及教学备课时让元宝“做一个小学科学动物分类的HTML互动小游戏”等场景。
伴随8月AI精讲的上线，元宝与AI老师之间的距离，已然很近。
事实上，国内外头部AI产品，都在尝试将教育能力放到更重要的位置。
02 去教育场景找位置
过去一年，国内外大模型公司的教育竞争，已经从“模型能不能答题”进入“能不能成为一个完整的学习入口”。
以部分参与者的具体动作来看：
1、字节豆包。
2025年9月，豆包爱学在作业批改、拍题答疑、口算批改、作文批改等功能的基础上，推出“豆包老师”功能，让AI能够在学习过程中完成基础的板书、解析，并与学生展开实时互动。
2026年1月，豆包对AI老师进行全面升级——基于豆包多模态大模型能力，围绕“注意力追随”，复现真人老师的教学质感，用以提高用户的听课专注度和关键知识的吸收。
2026年5月，豆包爱学推出“豆包课堂”，这是一种沉浸式AI视频课，分为“精品课程”(PGC内容，即豆包爱学团队做的AI视频课)和“我的课程”(UGC)两类。
2026年7月，豆包基于字节Seedance 2.5的视频生成能力，与演员唐国强合作，推出AI课程产品。
2、阿里千问。
2025年12月，千问接入了专门针对学习场景训练的学习大模型Qwen3-Learning。
彼时官方曾强调，该模型以Qwen3为基础，使用万亿级教育数据训练，具备跨文化、多语言解题能力，能够深度解析复杂知识体系与答题技巧，是截止到当时的“阿里最强学习大模型”。
2026年1月，千问App在北京举办“孩子到底能不能用AI”的教育研讨会。研讨会现场，千问发布了《AI时代的教育年度八大洞察》。
阿里巴巴千问C端事业群智能学习业务负责人程飞曾在当时指出：AI已成为第四件文具，依赖铅笔、尺子的“求铅尺”的传统学习模式，在AI时代变成“求千问”。
2026年3月，千问App对学习能力进行集中升级：新增“AI讲教材(小讲堂)”，升级拍题答题能力，并上线整页作业批改、错题本自动整理以及错题重练、练习册生成等功能。
2026年6月，千问高考志愿填报Agent上线。
2026年7月，千问上线暑期AI通识课，面向全国小学生免费开放。
这套课程依托千问App的AI能力设计，覆盖对话、创作、探索等多个维度，针对不同年级孩子的认知特点，课程设置了递进式主题：低年级的《我的 AI 新朋友》带孩子认识 AI、学会与 AI 对话互动;中年级的《我的超级学习搭子》引导孩子用 AI 辅助日常学习;高年级的《智能时代创造者》则鼓励学生动手实践，独立完成 AI 创作项目。
另外，同样基于通义千问学习大模型底座的夸克，在去年上线独立产品“夸克学习”App。其以“垂直大模型+题库+AI搜索”的能力作为基础，同步上线夸克老师，融合“讲解、批改、出题、测评”等能力。
3、OpenAI&Google
与国内不同，在海外，OpenAI与Google的步子迈得更大。
其中，OpenAI没有单独做一个“AI教育产品”，而是在把ChatGPT本身教育化，总结来说：
首先，ChatGPT就是“AI老师”。
OpenAI持续强化 Study Mode(学习模式)，不再满足于直接给答案，而是通过苏格拉底式提问、分步骤引导、知识检查等方式，让ChatGPT承担“讲解—练习—反馈”的完整学习过程。同时，数学、科学领域加入动态交互式解释，让AI从文字答题进一步走向可视化教学。
其次，从学生端向教师和学校端扩张。
OpenAI继续推进 ChatGPT Edu、ChatGPT for Teachers，并与高校、学校及教育体系合作。学生可以用ChatGPT学习、做题、复习，教师则可以用它备课、生成教学材料、提供反馈，学校则可以将其纳入更大的教学体系。
最后，把AI进一步嵌入教育和科研工作流。
近几个月，OpenAI开始把教育场景从“聊天”推向更完整的工作流，包括连接课程资料、文档和其他工具，同时向高校科研人员开放更强的模型能力。
Google则是把Gemini做成全家桶，把用户的需求锁在一起。
首先，强行嵌入(Classroom 级内嵌)，直接把 Gemini “嵌”进 Google Classroom、Lens 和 Drive 里，把复习、搜题、看讲义直接变成生态内的顺手一划。
其次，用“买断式补贴”(送学生全套 AI Pro 订阅、免费接入《普林斯顿评论》SAT 提分库)，直接对标付费教育软件，抢占学生的使用时间。
当AI开始主动拆解知识、组织板书、追问学生、判断理解程度，再给出练习和反馈，它所做的事情已经从回答问题向更真正的教学靠拢——这也是新一轮AI教育竞争最值得关注的变化——元宝、豆包、千问，还是ChatGPT、Gemini，大家都在从不同方向补齐“老师”的能力。
模型能力的竞争，正在转化为学习入口的竞争;“AI老师”也正在从一个产品概念，变成大模型争夺下一代用户的真实入口。
至于AI最终能不能成为一个真正意义上的“老师”，答案可能还需要交给学生。
但可以确定的是——这一次，AI已经不满足于给你答案了。
三、深度好文
从IFA 2026看家庭产品趋势：机器人、玩具、儿童手表
今年的2026年柏林国际电子消费品展览会(IFA)9月4日至8日举行。官方将 AI、机器人、智能家居和家庭生活列为重要方向，并首次设置了专门面向儿童和家庭的 IFA Playbox。
此同时，IFA旗下的官方创新展区IFA Next 今年重点展示人形机器人、智能穿戴、AI和家庭机器人。
一台挂在冰箱上的屏幕，可以管理全家的日程、家务和购物;一个儿童手表，不再只是电话手表，而是孩子进入数字世界的第一台设备;甚至3D打印机，也开始直接把“创造”变成儿童产品的核心卖点。
当AI进入家庭，“教育”没有消失，只是换了一个入口。
以下多知整理了 IFA 2026比较有代表性的家庭AI产品：
01 OlloBot ：赛博宠物，强调情感陪伴
今年 IFA 最有意思的一类产品，是机器人，不只是扫地机器人、工业机器人，还有面向家庭的机器人。
IFA Next今年专门把机器人带到了主舞台，“Robots on the Runway”甚至让人形机器人走上了秀场。参与其中的包括 Unitree(宇树)、Agibot、Dobot、DEEP Robotics，以及 OlloBot 等。
OlloBot 展示的是 OlloNi SS1。它被定义为一个“Cyber Pet(赛博宠物)”，核心是建立一种持续的情感互动。
OlloBot给它加入了所谓的情绪引擎和“情感记忆”：机器人能够记住用户的互动方式、声音和一些共同经历，并通过动作、触摸和语言进行回应。
02 TCL Hey AiMe ：面向家庭的陪伴、教育型机器人
如果说 OlloBot 更接近“AI宠物”，TCL 的 Hey AiMe 则更明确地把机器人推向了儿童成长。
在本次IFA展会上，TCL结合对未来消费者的深刻洞察，以及TCL从智能显示、Art Home到NXTHOME与AiMe的演进路径， 探讨如何进化为一个浑然一体的生活生态系统。
其中， 已经于8月在国内首发预售的TCL AiMe家庭陪育机器人，也出现在今年IFA。AiMe 家庭陪育机器人，被官方定义为面向家庭的陪伴、教育型机器人。
根据介绍，AiMe 第一代产品早在2025年CES就已出现，经过一年多迭代，第二代产品已经进入量产和销售阶段。
AiMe面向3岁以上儿童，把AI对话、游戏、故事、互动内容和习惯培养放进一个可以移动、可以表达的机器人里。TCL给它设定的核心目标是主动探索、自我表达和养成好习惯。
TCL官方介绍中甚至提出了“玩中学”的思路。例如，它可以和孩子一起进行职业角色扮演，让孩子编故事;也可以通过“小邮箱”让孩子画画、写信，再通过“小剧场”一起完成故事创作。
TCL AiMe家庭陪伴机器人搭载了D-Robotics(地瓜机器人)的AI芯片和计算平台。D-Robotics在IFA 2026的介绍中直接把TCL的 Hey AiMe称为“家庭陪伴-教育机器人”，并提到这类产品正在形成新的家庭机器人类别。
03 Rolling Seeds：智能游戏机，主打“AI+玩具+教育”
Rolling Seeds 是来自韩国的一款智能游戏机，这是一个把AI、实体玩具和教育结合起来的平台。
其核心理念是，让孩子通过向一个名为“Play-Pot”的游戏主机箱中投入实体“字母/数字种子”的方式，来控制平板电脑上的学习游戏。
在学校，它可以连接多个 Play Pots，进行协作学习;在家庭里，则被设计成亲子共同学习和游戏的工具。
这款产品的游戏覆盖了英文字母、自然拼读、单词、基础数学、逻辑思维等多个方面。此外，还有一个“Watch & Play”应用，让孩子在观看动画后通过答题来巩固学习，将被动观看转为主动学习。
这个产品有一个值得注意的地方：AI并没有成为孩子的“老师”，而是躲到了玩具背后，孩子可以用“虚实结合”的方式“玩中学”。
对低龄儿童来说，更自然的交互可能不是聊天框。而是：摸一摸、拿起来、摆一摆、创造一个东西。
这也是为什么今年 IFA Next 的教育相关产品并没有集中在传统教育展区，而是和机器人、AI、XR、FutureTech混在一起。
04 AOSEED(爱创星球)：3D打印机也开始变成“儿童创造工具”
中国公司爱创星球的出现，也很有代表性。它带来的 X-MAKER 系列智能3D打印产品，本身就是面向儿童和家庭的创意工具。
官方介绍称，其产品已经进入超过5000所学校和培训机构，并拥有超过100万用户。产品核心并不是让孩子“打印一个东西”，而是让孩子自己设计、创造和制作。
这类产品和AI结合之后，会出现一个很有意思的变化：AI降低了创作门槛之后，孩子可能直接从“我要做什么”开始。
AI负责把想法变成现实，硬件负责让这个现实真正出现在孩子手里。
所以，从教育行业来看，3D打印、机器人、AI玩具这些看似不同的产品，其实正在指向同一个方向：从“学习知识”走向“创造东西”。
AI加持下，3D打印已经成为一个热门领域，国内的3D打印企业还有快造科技、Bambu Lab(拓竹科技)、Creality(创想三维)、Anycubic(纵维立方)。
05 AI冰箱：融入家庭协作系统
AEEZO 是一家专注于智能显示和影像解决方案的科技品牌，产品覆盖智能相框、儿童平板、投影仪等。
在 IFA 2026 上，它重点展示了 Everblog FridgeCal 2。这款AI冰箱有一块可以磁吸在冰箱上的 AI 家庭日历。
它看起来与教育无关，但它解决的，恰恰是一个非常典型的家庭问题：如何让一个家庭更好地协作。
全家的日程、家务、购物、饮食和提醒，都可以集中在这块屏幕上。新版本还加入了毫米波雷达和 AI 能力，可以识别冰箱里的食物、跟踪保质期、推荐食谱，并把家庭日历、家务和购物清单连接起来。
过去，“明天几点出门”“孩子需要带什么”“家里还缺什么”“今晚吃什么”这些琐碎的事情，大多由父母的大脑来记忆和协调。AI 正在做的，是把这些隐性的家庭事务逐渐结构化。
所以，家庭 AI 的下一步可能是帮助一个家庭形成一套共同的生活系统。
这件事其实也和教育有关。时间管理、任务分配、承担家务、自我管理，本来就是儿童成长的一部分。
更有意思的是，AEEZO 本身就有儿童平板业务，为孩子提供相对独立、安全的学习环境。从儿童平板到家庭 AI 日历，它覆盖的已经不只是“孩子怎么学习”，而是从孩子延伸到了整个家庭。
06 儿童手表依然重要：多家入局
儿童手表类的产品依然受欢迎。IFA今年还出现了一些更加成熟的儿童科技产品。
例如德国 Hama 带来的 Kids Smart watch，面向5—12岁儿童，提供视频和语音通话、实时定位、安全区域、SOS按钮和学校模式，而且数据存储在德国服务器。
它并不是一个新鲜的产品形态，小天才在中国已经验证了它的商业可行性。
值得注意的是，TCL最近也发布了一款面向儿童的新型智能手表，名为Kids Watch K5。这款新型智能手表支持4G网络连接，拥有长达数天的续航时间，并配备了帮助孩子在学校集中注意力的模式。
TCL 儿童智能手表 K5 具备上学模式，该模式会屏蔽通知并禁用部分功能，但 SOS 紧急呼叫功能除外。此外，它还支持一项便捷功能：孩子们只需将手表靠近朋友的手表摇晃，即可轻松添加好友。TCL 表示，这项功能适用于其所有儿童智能手表型号，但需要家长批准才能激活。
07 听力熊Mooni M2：探索、学习、陪伴
听力熊展示包括 Mooni 系列、T 系列及 X 系列在内的多款 AI 随身智能产品，覆盖儿童青少年的探索、学习、陪伴、沟通等日常场景。其中，最新发布的 Mooni M2 将于 IFA 现场正式亮相，成为本次展出的重点新品。
面向 2–12岁儿童，Mooni M2 是一款专为儿童打造的 Kid’s Portable AI。产品通过视觉理解、自然语音交互以及基于 G-sensor 的体感互动，让孩子能够通过“拍、问、听、动”等自然方式与 AI 互动，将身边的事物转化为探索和学习的机会。
相比传统以单一学习或通信功能为核心的儿童智能设备，Mooni M2 将 AI 探索、学习、运动互动与家庭连接融合于一个便携设备中，并推出 LINE FRIENDS 联名角色款，包括 BROWN、CONY、SALLY 和 LENINI，希望AI 产品更贴近儿童的兴趣与日常生活。
08 安克的变化：家庭AI开始从“单品”变成“系统”
如果要找一个更大的参照物，安克可能是今年 IFA非常值得观察的一家公司。
今年安克提出把旗下多个品牌逐渐整合到“Anker”这一品牌体系下，并提出“Ultimate, Unified( 极致，统一)”的理念。
更重要的是，它正在把 AI 放进整个家庭设备体系。
IFA官方介绍中，安克强调了“设备端AI”，希望让不同设备和应用之间通过AI连接起来。
同期推出的产品覆盖摄像头、扫地机器人、割草机器人、音频设备、能源管理以及家庭中枢等。
其中 MindBase 被设计成一个本地运行的智能家庭中心，用来连接和管理不同设备。相关报道显示，它可以整合家庭设备、摄像头等数据，并强调本地处理和隐私。
这是一整套理解这个家庭的系统。
从IFA 2026可以看到，很多面向家庭的产品，也许就带有学习的属性。未来的教育产品，可能不再被叫作智能教育硬件。它可能是一只机器人、一台家庭中枢、一套玩具、一副眼镜、一块儿童手表，甚至是一台3D打印机。
