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无人机教学
气垫船演示实验
吸管实验
吸管实验比赛环节
气球应用原理
中学物理教学必须要重视实验的辅助作用，真正使学生在体验中学习，在学习中进步，有效调动学生的兴趣，优化教学效果，使学生由被动"看实验"变为主动"做实验"。认真做好演示实验，重视分组实验和"小实验"。同时，通过实验教学的引导，使学生深化理解，更好地掌握知识，进而理解物理学科的内涵，提升物理素养。
2019年12月9日，北重三中物理秦培文老师展示了一堂丰富多彩、趣味十足的实验课，使学生对牛顿第三定律有了深刻的认识，并对物理学习产生了浓厚的兴趣。在40分钟的课程中，秦老师安排了8个实验，其中还包含了两套分组实验。
为了便于本堂课的教学，秦老师大胆创新，将座位摆成U型；同时两位学生共享一个课桌，以便于小组合作。
秦老师从无人机实验引入课堂，极大的吸引了学生的兴趣。随着无人机的起飞，全班学生学习的兴趣也随之上升。
紧接着，秦老师展示了遥控气垫船，气垫船在班级中心移动，学生直观的看到了牛顿第三定律的实际效果。
还有纸杯搭配吹风机自制教具，帮助学生发现物理源自生活，老师使用生活中的器具，就可以制作出如此有意思的玩具。为使学生观察更为明确，秦老师教室的灯关闭，漆黑的教室中，只有一个发光的纸杯在旋转，好似跑马灯一般，煞是好看。
期间还有很多实验不一一列举。
分组实验环节，学生使用三只吸管，自己制作了一个反作用力竹蜻蜓，秦老师当堂举办了一场比赛，相同时间内转圈最多的同学获胜，学生通过受力分析，借助牛顿第三定律对实验器材进行改进，三位同学一决高低。课堂氛围高涨，学生学习兴趣浓厚。
课程最后的理论应用环节，秦老师给每位学生发放了一个气球，请学生借助手里的器材，哪位同学的气球能吹到秦老师身上，就算成功。看似距离只有三米不到，但是想把一个气球拍过三米是不可能的，若让气球直接放气吹过来又不能控制方向，借助手里的吸管，学生再次运用所学的牛顿运动定律，朝着秦老师设定的目标努力。
整堂课程学生积极性被充分调动，在完成教学的同时，给学生心里埋下了一颗学习物理的种子，物理并不难，物理源自生活。
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